يدا بيد نحو القمة

 

يدا بيد نحو القمة

هل نحن على علم بعدد هؤلاء الناس ذوي القدرات الخاصة في مجتمعنا ؟ وهل يحصل هؤلاء على حقوقهم كما يحصل عليها الآخرين من وظائف وأصدقاء ومنازل وتعليم00ماهو مستقبلهم ؟ وماذا ينتظرهم؟
لابد منَا أن نتعمق ونندفع دفعا قويا إلى سبر أغوار تلك الفئة وندافع عنهم ونمسك بأيديهم بكل ما نملك من قوة حتى نصل بهم إلى بر الأمان 0و لله الفضل والمنة هناك الكثير من فاق من غفلته ليواجه هذا الازدراء والإهمال ويلم شمل هذه الفئة ويسندوهم ويأخذوا بأيديهم نحو الأمان 0

ما المقصود بالتربية الخاصة؟
التربية الخاصة عبارة عن مجموعة خدمات ومساعدات منظمة وهادفة تربوية وصحية ونفسية تقدم للأفراد غير العاديين والذين هم بظروف خاصة ومستوى خاص يختلف عن العاديين،ذلك عن طريقهم بالالتحاق بالمراكز والمدارس الخاصة والمرور بخبرات اخرى 0
فئات التربية الخاصة

الإعاقات البصرية Visual impairments
الإعاقات السمعية Hearing impairments
الصــــم والعــمـي Deaf & Blind
الإعاقات الجسدية والصحية Orthopedic impairments
التخلف العقلي Mental Retardation
الموهوبين والعباقرة Gifted & talented
صعوبات التعلم الخاصة Specific Learning Disabilities
الاضطراب العاطفي الحادي Serious Emotional Disturbance
إعاقات الكلام Speech or Language Impairments
الصعوبات المتعددة Multiple Disabilities
الإصابة المخية النادرة Traumatic Brains Injury
التـــوحـــــــد autism
سوف نتحدث عن بعض الإعاقات والتي تهمنا كأخصائيات تربية خاصة في مجال عملنا والفئات التي نعمل معهم ونهتم بهم 0
التخـلف العقـلي
التخلف العقلي هو (معدل التطور الذهني عند الفرد المعاق لا يصل إلى المعدل المناسب كما أن لديه صعوبات في مسايرة التعليم والمجتمع والتأقلم معهم ولكنه يستطيع أن يتعلم ولديه حياة مثمرة في الجماعة والمجتمع 0
والتخلف العقلي ليس مرض بل حالة تصيب الفرد بسبب بعض التغير والتلف الخاص بتطور العقل والنظام العصبي 0
أنواعه :
بسيط نسبة الذكاء (50-70) يستطيع تعلم المهارات التطبيقية القراءة الكتابة مباديء الحساب يستطيع التكيف اجتماعيا
متوسط (35-49) تأخر في النمو وخاصة الكلام يستطيع تعلم أساليب الاتصال البسيطة ويستطيع تعلم بعض العادات الصحيحة ويمكن أن يشارك في بعض الأنشطة
خطير(20-34) تأخر واضح في النمو والمشي لديه مهارات الاتصال بسيطة وممكن أن تكون منعدمة قد يفهم بعض الكلمات يمكن تدريبه على الاعتماد على النفس في الأشياء البسيطة يحتاج إلى توجيه ومتابعة0
عميق (اقل من 20 ) تأخر واضح يحتاج إلى الملاحظة ويحتاج لمساعدة مستمرة ربما يستجيب لبعض الأنشطة البد نية والمثيرات الاجتماعية 0
التدريس لذوي الإعاقة العقلية
المتخلفين عقليا بدرجة شديدة جدا يمكن أن يتعلموا أسس تنظيم حاجاتهم ومنهم من بإمكانه أن يؤدي عملا نافعا ومفيدا لكن لابد من التشجيع والتعزيز ومنهم ذو مستوى وظيفي محدود يجدوا صعوبة في أدائهم للمهارات الحياتية نتيجة لتدني الذكاء الاجتماعي والمفاهيمي والعملي حيث ينخفض ذكائهم عن متوسط أقرانهم ( 70 – 75 ) أو اقل في الاختبارات الذكاء العامة
النشاطات المهمة لهم :
1- التواصل سواء لفظي أو كتابة
2-العناية بالنفس ويجب أن تبدأ مبكرا في حياة الطفل 0ويتعلموا كيفية التغذية واللبس وقضاء الحاجة وغسل الوجه والأعضاء
3- إمكانية الحركة بحيث يصبح قادرا على الحركة في بيئته إذ يشعرون بالراحة والصحة عند تمكنهم التنقل خارج حيز منزلهم 0
4-إن تصميم أنشطة تعليمية لأي طفل نادر ما يكون سهل وخاصة لذوي الإعاقات العقلية فإنه أكثر صعوبة فلابد أن نعي تماما أن الأنشطة لابد أن تخدم عدة أهداف وليس هدف واحد وليست للتسلية فقط لابد أن تكون واضحة ومألوفة وتكون فيها تتابع أي إتباع الخطوات المتعاقبة
5- أن تتوفر في الأنشطة عناصر النجاح لأن مشكلة المتخلف عقليا تكرار الفشل والخبرات الناجحة ينتج عنها إنجازات ايجابية
6-يجب أن تشتمل الأنشطة على تدريبات تعليمية كثيرة وبالذات على شكل ألعاب وتتكرر بصورة مختلفة
7-تصميم الأنشطة لابد أن يكون مرتبط بالأهداف وبالمشاكل والمواقف التي يمر بها الطفل في حياته العملية
8- يجب تنويع الأنشطة وترك مدة زمنية بين كل نشاط وآخر حتى يكون التأثير له قيمة
9- لابد أن تحظى الأنشطة باهتمام مجموعة الأطفال التي تدرَس فبعضهم يستمتعوا بالجماعي والآخر بالفردي
10-تصمم الأنشطة على هيئة لعب ولهو لكي يكون التعلم السهل بالنسبة لهم
11-التكرار بشكل كافي لضمان التعلم لأن من خصائص الأطفال المتخلفين عقلياً ضعف الذاكرة قصيرة المدى وسرعة النسيان وممكن أن ينسى الطفل ما أخذه بالأمس لذا يحتاج إلى التكرار أكثر 0
12-التأكد من احتفاظ الطفل بالمفاهيم التي سبق وتعلمها وذلك بإعادة تقديم المادة التعليمية بين فترة وأخرى وفي مواقف جديدة وفترات زمنية متباعدة0
13- ربط المثير باستجابة واحدة فقط خاصة في المراحل المبكرة من التعليم فمثلاً حرف أ يجب تعلمه وكتابته وإتقانه تماماً من ثم الانتقال إلى أشكاله المختلفة كيفية الحرف في وسط الكلمة ، أولها ، أخرها
14- تشجيع الطفل للقيام بمجهود أكثر وذلك عن طريق التعزيز للاستجابة الصحيحة والتنويع في طرق عرض المادة التعليمية والتشجيع اللفظي 0
15- تحديد عدد المفاهيم التي ستقدم في فترة زمنية معينة أي لا نشتت انتباه الطفل بمحاولة تعليمه عدة مفاهيم في موقف تعليمي واحد 0
16- ترتيب وتنظيم المادة التعليمية وإتباع تعليمات مناسبة لتركيز الانتباه وتوجيهه حتى تسهل عملية التعلم 0
17- تقديم خبرات ناجحة يومية وذلك بتنظيم مهارات يمكن من خلالها أن يحقق الطفل النجاح 0
صعـوبات التـعلـم
إن الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم هم الأطفال الذين يعانون من قصور في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتطلب فهم اللغة المكتوبة أو استخدامها واللغة المنطوقة ويظهر القصور في نقص القدرة على الاستماع أو التفكير أو الكلام أو القراءة أو الكتابة أو التهجئة أو في أداء العمليات الحسابية وقد يرجع هذا القصور إلى إعاقة في الإدراك أو إصابة في المخ أو عسر في القراءة أو حسبة نمائية في الكلام أو خلل وظيفي مخي بسيط وكذلك يندرج تحت الصعوبات النشاط الزائد والاندفاع والذين يعانون من أعراض عدم الانتباه 0
أنواعها :1- صعوبات تعلم نمائية وتشتمل الصعوبات على المهارات الأكاديمية وهي : أ- صعوبات أولية وتشمل الذاكرة والانتباه والإدراك 0
ب- صعوبات ثانوية وهي خاصة باللغة والتفكير 0
2- صعوبات تعلم أكاديمية وهي مشكلات تظهر من أطفال المدارس والإضطرابات التي تحدث من العمليات النفسية السابقة بدرجة كبيرة حيث يكون لدى الطفل صعوبة في تعلم الكتابة أو التهجي أو القراءة أو إجراء العمليات الحسابية 0
نصائح لمعلمين صعوبات التعلم
1- وفر البيئة التعليمية المناسبة كي يُظهر الطالب استعداداته الكامنة عن طريق طرح النماذج وتوفير الحرية للطالب لإكتشاف الأشياء بنفسه 0
2- تكلم بثبات وبطء ووضوح وبصوت مسموع 0
3- كن واثق بأن الطلبة يمكنهم تأدية ماتطلبه منهم 0
4- عامل كل طالب بطريقة فردية إلاَ في بعض الأساليب التي يمكن أن تُستخدم مع الطلبة جميعهم 0
5- ليكن تخطيطك يومياً وبشكل متواصل حتى تضمن استمرارية حركة الطلبة في الإتجاه الصحيح 0
6- لا تكلف الطلبة بعمل يتطلب وقتاً طويلاً وحاول أن تختار المهمة التعليمية المناسبة لكل طالب على حدة وفق الزمن المناسب 0
7- حاول ان تعمل ضمن نظام متناسق من اساليب التدريس والوسائل التعليمية المساعدة والجداول واللوائح والقواعد ولا بأس من اجراء تعديل بسيط بحيث يتلاءم مع طبيعة كل متعلم 0
8- حاول ان تعطي توجيهات وملاظات مفيدة ومبسطة قدر الإمكان ، وان تعطي الطلبة الوقت الكافي للإستجابة للتوجيهات 0
9- احرص اثناء انشغالك بالعمل مع احد الطلبة على ان تشغل بقية الطلبة بأعمال مناسبة لهم مع تخصيص مكافأة للعمل الأفضل 0
10- نظم استجابات كل طالب في المواقف التعليمية 0
11- اتبع اساليب التشخيص المناسبة وتابع تقويم هذه الأساليب والطلبة والبرنامج التعليمي 0
التــوحــــد
خلل بوظائف المخ مما تؤثر تأثيراً سلبياً على قدرة الطفل على التركيز والإنتباه والتواصل والإندماج وهناك عدة مجالات يمكن ان تتأثر بالتوحد وهي :
- الإتصال Communication حيث تتطور اللغة ببطء وتستعمل كلمات دون ارتباطها بأي معنى للطفل التوحدي 0
- التفاعل الإجتماعي Social interactionحيث يقضي الطفل التوحدي وقته وحيداً بدلاً من ان يكون مع الآخرين 0
- القصور الحسي Sensory impairment حيث يظهر الطفل التوحدي ردود فعل غير عادية للأحاسيس الفيزيائية
- اللعب Play حيث يعاني الطفل التوحدي من نقص في التلقائية او اللعب التخيلي 0
- السلوكيات Behaviors حيث يحتمل ان يكون الطفل التوحدي شديد النشاط او سلبي جداً
برامج تعليم الطلاب التوحديين
1- برنامج مرحلة التهيئة ما قبل التعليم0
2- برامج مرحلة تدريب الطفل التوحدي : المجال الإدراكي , المجال الحركي مجال اللغة والتواصل , المجال الاجتماعي , رعاية الذات 0
3- ان يعتمد على التدريب الفردي كجزء أساسي من البرنامج
4- ان يتبع نظاما محدداً
5- ان يتسع لوجود أنشطة جماعية
6- ان تحدد أهدافه مسبقاً وتتضح فيها الأهداف الجزئية
7- ان يحتوي على أهداف بسيطة وصغيرة يمكن للطفل تحقيقها في وقت قصير
8- ان يحتوي على تعليمات واضحة وقاطعة دون الإسهاب في كلمات غير ضرورية
9- ان تعمم الخبرات التعليمية
10- ان يشترك الآباء في وضع البرنامج وتطبيقه
11- ان تستخدم معلومات وظيفية تصلح للتطبيق في الحياة اليومية
12- ان تبنى الأهداف على اساس التسلسل المنطقي وان تناسب مراحل نمو الطفل0


والله ولي التوفيق

المصدر: منتدى الخليج